缤纷四月，惠风和畅，正是栽种的好时节。瞧，在朝天区大滩镇文安小学的劳动教育实践基地，刘文中老师正在给孩子们上劳技课。“同学们，这节劳动课我们来学习栽种辣椒、茄苗，再给桃树疏果。”刘老师一边讲解一边示范，“首先，我们要平整土地，将土挖散、打平整，再施肥、挖坑、栽苗、浇水……”

如何促使“双减”全面落实落地？一年来，朝天区以劳动教育为突破口，让劳动成为孩子成长的“营养品”、终身受益的法宝、撬动幸福人生强有力的支点。其实，像文安小学一样温馨火热的劳动画面，在朝天区各中小学处处可见。

重构，让劳动教育有阵地

“我们利用校园劳动教育实践基地，开辟校园版‘开心农场’，将劳动实践融入教育教学，形成自己的办学特色。”据文安小学校长刘明成介绍，该基地占地近2000平方米，分果园和蔬菜种植园两个版块。果园内有樱桃、桃、李、梨等常见果树近百余株；蔬菜种植园按班级分为七块，每块地由2-3名教师牵头，带领班级学生进行蔬菜种植，各块按季节种植黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、茄子等时令蔬菜。

让学生种种菜就是劳动教育吗？当然不是。把“劳动”上升到“教育”，是一个系统工程。近年来，朝天区高度重视劳动教育，出台《关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的实施意见》，该《意见》不仅从劳动教育目标要求、课程设置、工作措施、保障评价等内容，明确了劳动教育“干什么”“怎么干”等具体问题，还将劳动教育经费纳入政府预算，拨付专项经费，保障劳动教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等需要。据介绍，该区在各学校落实校园地，作为开展劳动教育的基础场所，在校外联合区内农业园、工业园、旅游景点等合作建立“劳动+”实践基地。按照200人以下、200-500人、500人以上分别不少于1亩、1.5亩、2亩的标准为学校配置校园地。

评价，让劳动教育有可持续

如何确保劳动教育系统化、专业化、多元化？不仅要研究课程设置，充实专（兼）职教师队伍，还需要创新建立评价体系。

据悉，该区设计了各学段培养目标和教学内容，罗列出劳动教育任务清单，学校开发校本劳动教育课程，设置校级劳动教育目标，并将劳动教育与学科课程、综合实践活动课程、研学实践课程、德育主题活动整合。以点带面成立教育联盟，建立以羊木小学为核心，朝天职业中学、中子镇实验学校等8所劳动教育特色项目学校为成员单位的劳动教育联盟，共享劳动教育资源。截至目前，已开发出《蓝莓种植》《植物标本制作》《土法酿酒》《陶艺制作》《麻柳刺绣》等15本校本课程。该区还从区域层面设立专职劳动教育教研员，学校层面建立“1+N”专兼职劳动教育教师队伍，充分挖掘、利用社会人才资源，聘请各条战线优秀人物、各行各业专业人士和能工巧匠等担任兼职教师。

为创新评价机制，该区出台了《朝天区中小学（幼儿园）劳动教育清单评价表》，将劳动教育评价分为学校劳动、家庭劳动和服务性劳动“3张清单”，从表现性评价、过程性评价、增值性评价和结果性评价4方面客观评价学生劳动成果。附以德育、红色教育、非遗传承等特色活动等次评价表，构建起全面立体的学生劳动教育综合评价体系。以家庭劳动评价清单为例，包括整理系列、日常技能、理财系列、工具使用4个板块，其中涵盖洗衣服、学会用电饭煲等34个评价项目，通过螺旋上升式项目设置，循序渐进教会孩子做家务，培育良好家风。学校客观记录学生参与劳动实践情况，并纳入学生综合素质评价，建立公示、审核制度，确保记录客观真实。

内化，让劳动教育创品牌

劳动节来临之际，笔者走进羊木镇小学，立即被校园里沸腾的锣鼓狮舞、唢呐二胡演奏、舞蹈、书法、足球的等社团活动深深吸引。在农耕文化园，孩子们有的磨豆浆，有的打铁、酿酒，还有的制陶、舂米，好不热闹。

该校依托羊木百年土陶传统，提炼形成农耕特色文化。创建了土陶制作室、酿酒坊、打铁屋、推磨间、舂米亭等系列农耕文化体验园，把传统农耕文化与现代农艺紧密结合，多角度渗透劳动教育和传统文化教育。

如何优化劳动方式，形成学校劳动教育特色？一方面创新校内劳动实践。依托区域“十美”德育品牌，将每年五月设立为劳动美主题月、五月第一周为学校劳动周，各学校根据实际设立学校劳动日，开展劳动模范、优秀工匠、行业精英等先进人物进校园活动，组织劳动文化讲堂。结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、丰收节等重要节假日开展劳动主题教育。另一方面开展多样化社会劳动实践。全力打造“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”等多个行业劳动实践教育基地，为学生搭建多样化劳动实践平台。结合朝天核桃、蔬菜、食用菌、畜牧、蚕桑五大农业特色产业，2+N工业产业体系，曾家山、水磨沟、明月峡、龙门阁四个国家AAAA级旅游景区，以及中子细石器文化博物馆、麻柳刺绣等历史、传统文化资源，会同相关部门，建立“劳动+”实践基地，加强学生劳动实践能力的培养。全区已建设“问学农场”、平溪蔬菜基地、中子百亩核桃种植园、羊木灵芝种植基地、文安蚕博园等市级劳动教育实践基地4个，总面积高达200余亩，其中，中子实验学校学农实践基地面积达10亩。

为了培养学生良好的劳动习惯，该区还创新建立起劳动教育“2+3”模式，让家务劳动经常化。“2+3”模式是指，周末“2”天亲子劳动，假期“3”月社会劳动，体现家庭“基础作用”，实现5+2＞7。周末“2”天亲子劳动是指通过周末亲子共同劳动学会“分担家务劳动”，并形成固定的家庭“家务劳动岗位”，培养学生自觉劳动的行为。假期“3”月社会劳动是指充分利用寒暑假三个月，实现从“个人自理劳动”“分担家务劳动”走向社会“志愿服务和社会劳动实践活动”，增加更多“童稚携壶浆”的劳动实践，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。

“落实‘双减’，一定要智慧安排‘减’下来的时间。”教科局副局长马全福表示，“要让孩子从小热爱劳动、学会劳动、养成良好劳动习惯，让‘减’下来的时间在劳动教育中‘增值’！”